在教导1岁的学习正确的行为举止的时候，所有的父母都不会是一帆风顺的，你肯定也尝试过教导学说“请”和“谢谢”，不许掐人、抓人，或者鼓励他与人分享，可结果却并不一定如你所愿。

这一方面是因为1~2岁期间孩子的行为能力有了很大进步，而另一方面则是他的理解力还存在很大局限;虽然他的动作能力增强了，但他还不明白哪些行为是粗暴无礼的，哪些是可以让人接受的。

理解力的发展跟不上技能发展的速度

在1~2岁之间，孩子们认知能力的发展有一个惊人的飞跃，但他们的理解能力却仍然处于几乎没有任何发展的状态。我们称之为行为规范和准则的这些概念，对孩子们来说，根本不存在。他们不知道哪些是常规，自己应该怎么做，什么样的行为是父母所期望的，他们还没有能力理解这些概念。

因此，当你1岁多的儿子在家里墙上到处乱画以后，却没想到你居然还会生气，这种现象就不足为奇了。另外，孩子们对语言有限的理解力也增加了教导他们行为准则的困难性。1岁多的孩子能够使用一些基本的字词，也具有一些对词语的理解能力，但是，语言本身还不是一个与1岁或1岁半孩子沟通的有利方式，长篇大论的解释或说教只能使孩子陷入云山雾罩之中，仍旧迷惑不解。

事实上，即便只用一些相对简单的词语来向1岁的孩子说教也为时过早。比如“热”的概念就很难让孩子理解，时间的概念就更令他们困惑了。而且，想让1岁孩子的需求受到约束，延迟满足他们的愿望真是一件极为困难的事情，即便这种延迟是为了一个更好的结果也行不通。