语言尚未掌握阶段（0-2岁）：此时期的训练目的目标是形成事物、事物状态的一些基本概念，以促进儿童语言向符号发展以及促进儿童语言目标交流为主。此阶段的儿童对外界的反应能力尚未形成，因此大部份儿童在此时期的游戏中必须在协助下逐步进行提高。此阶段的语言治疗与游戏是无法分隔开的。语言获得阶段（2岁以后）：语言训练逐步步入正视，在此阶段的游戏，让儿童不受限制的自由游戏，在游戏中观察儿童的兴趣及游戏的方式以作为今后修订训练的参考。高阶段语言获得时期（4-5岁）：语言训练时游戏的比例逐渐减少，但游戏仍是不可忽视的，多让患儿参加一些集体游戏或与他人进行交流，以便将重返社会。

　　孩子口吃的主要表现

　　1* 起始音困难

　　2* 发音重复，拖长音节

　　3* 说话之前构音器官的准备性运动过多

　　4* 说话前的极速呼吸，说话速度突然改变等。

　　如何排查宝宝口吃问题

　　1* 语言理解表达能力是否在正常范围内

　　2* 发音器官粗大运动是否协调

　　3* 发音是否清晰

　　出现以上类似症状的孩子，家长注意这样做

　　1* 发现口吃情况去正规医疗机构检查，以取得正确的干预方法。

　　2* 减少过多、过难的提问，以简单的是与不是做为答案。

　　3* 不能有任何的语言和肢体提醒，以免加重孩子心理暗示。

　　4* 减慢周围人说话语速。

　　5* 多正面鼓励孩子。

　　针对不同的孩子采取不同的方法，但总体原则以心理引导为主。

　　出现以上类似症状的孩子，家长注意这样做

　　1* 发现口吃情况去正规医疗机构检查，以取得正确的干预方法。

　　2* 减少过多、过难的提问，以简单的是与不是做为答案。

　　3* 不能有任何的语言和肢体提醒，以免加重孩子心理暗示。

　　4* 减慢周围人说话语速。

　　5* 多正面鼓励孩子。

　　针对不同的孩子采取不同的方法，但总体原则以心理引导为主。